[快讯]媒体：体罚岂能冠以“教育”之名 惰性与失能的借口

9月19日，广东中山市横栏镇四沙小学一名女老师疑似体罚一名一年级女生，要求其做蹲起动作长达5分多钟。次日，学校工作人员回应称，这名学生平时比较调皮，老师当时是在批评教育，孩子并未受伤。

体罚是教育法规严令禁止的行为，对六七岁的孩子进行这样的惩罚已经令人不满，而校方的回应更让人气愤。他们强调孩子“平时比较调皮”，老师只是在“批评教育”，还特别指出孩子“没受伤”并进行了家访沟通，试图平息事态。这种轻描淡写的说辞掩盖了问题的本质，让人感到寒心。

一个成年人连续做五分钟高强度深蹲都会感到吃力，更何况是一个6岁的孩子。医学常识表明，这种超出身体极限的运动可能让肌肉过度负荷，有害物质渗入血液，进而损伤肾脏。这次事件中，孩子没有受伤已是万幸，但这并不能成为学校掩盖教育失能的理由。

校方以“孩子平时较调皮”为老师的不当行为辩解，暗示学生调皮就该被体罚。然而，小学生天性活泼、规则意识弱，这本应是教育的切入点，而不是体罚的借口。一些老师认为体罚“简单省事见效快”，习惯用体罚代替教育，实际上反映了教育者的惰性和寻找捷径的心态。

体罚是教育能力溃败的表现，教育的本质在于唤醒和引导，而非压制。教育者需要走进孩子心里，了解行为背后的原因，采用科学的方法正面引导。例如，使用“积极的暂停”替代惩罚，等孩子冷静后再沟通；或用“选择题”替代强硬命令，让孩子学会对自己的选择负责。这些方法虽然需要更多时间和精力，但也是教育者专业价值的体现。

这件事看似是个别老师的失德行为，但反映出教育系统中的深层次问题。当前教育评价体系过于注重成绩和稳定，给老师们带来巨大压力，却未教会他们如何妥善处理与学生的关系。许多老师面对管理难题时缺乏有效手段，最终可能选择简单粗暴的方式。学校在事发后忙于“灭火”，未能深入反思，说明某些学校的管理仍停留在管教思维，尚未学会平视每个孩子，与其好好对话。

陶行知先生曾说过，“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教育的本质是用生命影响生命的漫长旅程，教育者应始终保持谦卑、耐心和关爱。五分钟的深蹲不仅伤害了孩子的身体和尊严，也考验着整个教育行业的良知和底线。希望所有教育者能从这件事中吸取教训，认识到教育的力量源于专业的智慧、人格的魅力以及发自内心的尊重。